童心藝術教育

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為了下一代幸福,大家一起提升美術教育的專業素養吧~


台灣的兒童美術教育,必須與先進諸國在國際上並駕齊驅。
  

 

    當還是學生去幼稚園實習時,配合母親節單元我教孩子如何製做康乃馨,但孩子們製作上還是有困難,做不好。該班老師就將孩子再次集合起來,再次示範,這次孩子們都做的很上手且漂亮。當下明瞭,教學要用孩子的語言,步驟要完整,傳達要有條理且易懂。老師教的有技巧,孩子就能輕鬆愉快的學會。


透過這位竹師附幼的資深老師,我學習到傳達與示範的技巧。

    畢業進入職場後,在「如何教?」這課題上極盡用心琢磨,孩子們也就學的快、學的好,出來的作品都很漂亮精美上的了檯面。大家都肯定我很會敎、敎的好,而自己也享受於「很會敎」的成就感中。我實在很會教,孩子因我的「教」,學會一些技巧、本領和知識。


孩子依照我的步驟與指示,完成了許多有創意的作品。父母們也發出驚嘆聲:哇!好有創意喔!這是我的孩子做的耶!但弔詭的是,這創意是「老師的」,孩子充其量只是一台功能優良的影印機,copy老師的想法與創意。

   
    這份「很會敎」的成就感,直到接觸許榮哲老師的發展式幼兒美勞五段教學法,才徹底的被打破。當時認知到,我若能使孩子們內在的心象及天馬行空的想像力,透過美術材料具體的呈現,讓每個孩子都有自己的創意(不是老師的創意),都有自己的主題,都可以用自己的方法(不是老師敎的唯一方法)去完成作品,這才是厲害!才是真正的不容易!

    以前,我只是一位很會教的「工頭(老師)」,全班三十位「工人
(孩子)」在我的教導之下,照著我的步驟、方法做出漂亮且品質好的「成品」。這樣的美術教育孩子們學會的是聽口令做好事情,直到長大成人,也只會老師敎的那一種,喪失了創造與思維的能力。且這些成人將來也會如法炮製的敎自己的孩子畫圖形、做東西,代代相傳,這樣的教育模式令人汗顏阿。

    開竅之後,積極找了許多兒童美術教育的書籍研讀,其中一套【美術教育的源流】名著選集,是一群有熱誠以「助長兒童美術教育的正常發展」為集合的教育者們,所翻譯堪稱「經典級」的著書。用以造福我國的兒童美術教育,使之能進一步與先進諸國在國際行列上並駕齊驅。
 
       兒童美術教育建立在:教育學、心理學、社會學、美學、藝術學、哲學等廣泛的學術基礎上。由此推衍出來的:美術教育原理之理念與理論、美術教育教材與教學法、兒童美術發展心理、兒童造形心理、藝術教育哲學、兒童美術教育發展史、各國美術教育比較研究,以及兒童美術的測驗評量與診斷等等,便構成了「兒童美術教育」這門學科的主要內容(註1)。
 
 
    此套共九本,推薦其中三本提供幼教老師、中小學教師及美術教育工作者,作為提升專業的素養與改進教學的參考。也讓關懷子女、為子女幸福著想的父母們,作為親職教育一環的指南。此套【美術教育的源流】名著選集,同時也是各大專院校相關科系做為研究進修的參考用書。在此也提供給有興趣了解兒童美術的朋友們,除解惑外,也達到提升社會文化與教育認知。


(1)   幼兒創造力與美術
   (美國) W.L.Brittain 著     陳武鎮譯    每冊230元
 
       本書是作者在美國康奈爾大學所做長達五年的實驗結果為依據,完美地論證實施幼兒美術活動的意義與重要性。本書的目的之一,是要凸顯創造活動對發展認知能力的重要性,有一部分則提供幼兒教師一些建議,以有意義的方式教導創造的行為。也進一步探討理想的美術保育計畫的問題。是一本將現代美術保育中呈現的問題焦點,與以尖銳的分析之美術保育研究最先端的成果。
 
 


(2)   兒童的繪畫與教育
   (日本) 北川民次著     李英輔譯   每冊230
 
       在本書作者一在熱誠地強調:使兒童幸福,而直到成人能然過著幸福生活的教育,就是美術教育。透過繪畫這種精神作業,兒童將如何誠實地表達自己。作者一一以切身、具體的例子,說明當面臨這些問題時,父母與教育者應如何去理解它,且如何使兒童不受「壓抑」得以成長成熟,是本書的焦點。書中包括:與父母親的對談;與教師的對談;與畫家的對談;與心理學家的對談;美術教育與人格的發展;美術教育的功用等豐富的內容。
 
 


(3)   兒童美術與成長
   (美國) V.Lowenfeld 著     李叡明譯    每冊230
 
       本書是為父母親所寫的指南,以及與孩子們有接觸,且有意藉藝術表現來促進他們成長的人也有助益。作者強調創造活動對兒童和家庭幸福的貢獻,探討父母在家庭中促進創造活動的職分,與兒童藝術和他的人格的成長的關聯,以及適合的藝術材料。本書由作者在美國全土長達六年的演講期間中,答覆家長們質詢的問答彙集而成。作者為美國賓州大學前美術教育學系系主任。
 
註1:兒童的繪畫與教育 李英輔譯 世界文物 81年再版 P2




 
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