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童心藝術教育
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美術課該不該出題目?

有一則笑話是這樣的:有一天美術課老師說:自由命題。 結果下課時小明交了一張白紙。老師說:你畫什麼? 小明說:我畫牛吃草。 老師說:那你的草呢?小明說:被牛吃光了。 老師說:那你的牛呢? 小明說:牛吃完草走掉了。

哈哈哈!你有相類似的經驗嗎?你的孩子有不知道要畫什麼的困擾嗎?你的孩子要老師給個題目才會下筆嗎?你的孩子需要依靠老師的示範然後照著畫嗎?

台灣的小孩當老師沒有給指令給題目,經常就不知道要畫什麼?台灣的父母也大都認為老師應該出題目,彷彿這樣孩子才有學習到,才有收穫。大多數的父母和孩子都對「自由命題」感到不安,孩子憂慮畫不出來,不知道能畫些什麼?母自己也畫不出來,不知道如何幫助孩子?因此希望老師給個題目,好有個遵循的方向。

若您的孩子,當老師沒給予題目,就不知道要做什麼?我們的建議是:生活中,多給孩子有說話的機會及選擇的空間,生活中多一點變化,不要只是卡通、玩具、機器人、洋娃娃……。讓孩子的生活有屬於自己的感動。

若孩子從開始塗鴉一歲多時,父母就給予鼓勵,並提供自由亂畫的空間,不期待孩子能畫出具體形象,讓孩子盡情享受塗鴉的自由與樂趣。那孩子的畫就會隨著年齡而成長且具備自我命題的能力。我們看見那些一拿到紙就毫不遲一下筆畫出心中想法與情感的孩子,其父母一定是鼓勵其盡情塗鴉並看中塗鴉對孩子發展的意義。

大人的關懷,可增進幼兒潛心美術。大人扮演共鳴者比當指導者更能使幼兒持續工作,表達思維與情感及創意。


 
塗鴉是幼兒學習自我控制行為的活動,也是創造及紓解情緒,需被鼓勵。



控制塗鴉出現較複雜的輪狀.渦狀形與曲線。這時手腕動作更細緻,握筆法更接近成人。



幼兒能畫出圓時,就進入命名期。用圓圈下面垂著兩條線表示人。是全世界兒童都會出現的圖像。


中班幼兒隨認知能力的發展,對人物的描寫更細微。也具備透過圖像表達情感與生活經驗的能力。










 

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