追蹤
童心藝術教育
關於部落格
  • 59601

    累積人氣

  • 11

    今日人氣

    0

    追蹤人氣

自閉症兒童美術教育經驗分享




文/游淑娟 YU SHU -CHUAN台北市自閉症教育協進會

在協會中擔任美術教師轉眼一年多了,從不知道如何準備課程材料、上課時對莫名其妙的突發狀況手足無措,到能以最簡單的教材,輕鬆的心情來引導小朋友上課,這中間的摸索、挫折、調適是一條漫長的路。



* 學生起點分析

正式上課前,針對每一位上課的小朋友進行其特性、能力與程度分析是有其必要性的。一般來說,年齡越小與一般兒童差距越小(除先天性智障、視障外),而當學童年齡越大,人際關係障礙、語言溝通障礙也就越趨明顯;因此,在啟發其藝術創作能力時,也就格外需要耐心。至於若有學童出現行為的同一性時,教學時更需細心觀察,避免因學習習慣或環境的改變,造成學童情緒的變化。



* 課程活動安排

在課程活動規劃上,我將短短一小時的課程分為:準備活動(引起動機)、綜合活動(觀察、指導)以及審美活動。並在每次上課前一週提醒學童與家長蒐集活動資料,以便隔週上課時能知道主題、內容盡快進入學習狀況。而每次課程結束之前,利用五至十分鐘,鼓勵學童發表自我繪畫內容,並選出當天優秀作品,目的是希望學童能透過美術活動的過程,學習與人互動、交流,分享彼此。

另外,在引導自閉兒美術活動的原則與方法方面,在歷經數個月的教學過程中,有了以下幾點心得:

1. 需尊重自閉兒是獨立的個體。低功能、中功能、高功能是他(她)們的現況,在引導、參與或鼓勵時,需以尊重自閉兒的立場考量。在教學的過程中,往往發現許多家長干涉學童創作;試想,這樣他(她)們能理解嗎?如果不行,課程再有意義,對學童來說又有什麼用呢?所以,我們不要只看到孩子所失去的能力而想加以挽回,應該看他(她)們具有什麼能力而去啟發之。

2. 引導的主題必須要簡單易懂,一次上課題材避免兩個以上主題。在教學過程中不斷提醒、重複當天上課內容,並可結合搶答遊戲等方式,刺激或強化學童的學習興趣。

3. 準備給學童的媒材應求多元化、多選擇性以及多色彩性。例如:多種顏色的紙張,鼓勵學童自由選擇;或相容性高的顏料,讓學童在作畫的過程中體驗色彩的變化,並常常變化不同的媒材混和使用。

4. 父母對待自閉兒的態度也是非常重要的。在教學的過程中發現,過於求好心切的家長,其親子關係是相當緊張的;而過於放任的家長,其學童行為舉止常常干擾上課秩序。因此,家長們過與不及的教育原則,往往會造成教育的反效果。瞭解正確的教養方法,以平常心對待自閉兒,只要是能力所及盡量讓孩子自己做。過度的幫助,只會讓他(她)們失去了學習獨立的機會。

 


*結論

身為自閉症兒童的家長並不是件容易的事,在我的課程活動中,家長是必須與學童一起上課的,目的是希望家長可以從美術活動的過程中,探索另一種與孩子溝通的模式。另外,家長彼此間藉由課程活動交流,教養經驗分享,學習用智慧來實踐對孩子的愛,用愛化解一切障礙。








 
相簿設定
標籤設定
相簿狀態