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童心藝術教育
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兒童繪畫發展的影響因素


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兒童繪畫最初是運動的本能與遊戲的產物,其後才發展成思想或情感的表現。指導者應鼓勵兒童透過繪畫活動自由地表達自我,莫以成人的美感標準來審視或要求兒童。

兒童的可塑性極高,某些不適當的指導會影響其人格的發展。例如:


﹙一﹚成人化的標準:兒童以他的眼光來觀察世界,又以自我的思維方式描繪世界。旁觀者應以赤子之心去理解欣賞,莫以成人的美感標準視之,別太早強迫兒童從事不符合他身心發展的繪畫模式。指導時莫因期待好成績而給予過多的提示, 造成兒童為獲得讚美而以成人的想法去描繪。以後如要兒童自己畫時,他會要求先給予提示或範例才敢動筆。

﹙二﹚規格化的模式:每個兒童的能力、個性與生活經驗都不同,不能採用單一標準的模式去指導所有的兒童,例如要求畫面需塗滿,需均勻平整、使用同一規格的材料、描繪同一題材等,制式的規範會抹煞兒童的獨創性。

﹙三﹚比較性的評價:兒童時期的可塑性最高,模仿力也最強,指導者應關心每位個體的自我成長與發展,稍有進展即予鼓勵,而莫以其他兒童的表現拿來相比。


兒童繪畫指導的通則

許多人用成人畫的標準、角度看兒童畫,他們不了解兒童畫,甚至用錯誤的觀點教孩子,兒童繪畫常被成人所指責為“不像”,應理解兒童用自己的方式觀察世界,他們的表達方式與成人當然不同。兒童在每一個年齡自然會畫出符合該心理層面的圖式,每一個階段的特徵很明顯,容易辨別。某些孩子的表現會超前,某些則延後發展,這是正常的現象。於其發展過程中,大人要有耐心的等待,若揠苗助長,孩子就會提早結束該年齡應有的想像力與創造性。

對兒童繪畫的指導應注意下列事項:



(一)  讓兒童在愉快的氣氛中作畫, 隨時維持好心情,因為,兒童是敏感的。唯有好心情的老師,才能使兒童在愉快的氣氛中從事創作。
(二)  了解每種顏料的特性與技法,雖然是施教於孩子的課程,自己也可以著手畫畫看,除了了解顏料的特性,另一方面亦可以培養自已指導上的興趣與信心。
(三)  教材設計要富創造性,選擇適合各個孩子年齡所能操作的,勿使造成挫折感。多補充有關科學、自然、生物、人文…等知識,便教學內容更為豐富。
(四)  培養兒童主動探索的習慣。建立兒童正確的行為、態度與信念。
(五)  鼓勵兒童畫其所思、所感,給孩子充分的自由去創作。
(六)  關心每個兒童的個性,了解他們心理與對事物的反應,給予適度的引導。
(七)  幫助兒童發現自己的才能、特色。
(八)  注重兒童學習的過程重於作品的成果,不要在意"作品的結果是否完整、精美。一旦,孩子有好表現時,立即給予讚美。正面的表揚最能激發孩子潛能的發揮,是教學者最佳的法寶。
 
 
問題與討論

(一)  為何兒童不敢畫畫?

1.成年人不了解兒童畫,常以過去的舊觀念干涉兒童的創作活動或批評他們,如「畫那像什麼 ? 」「畫得亂七八糟」……等。
2.眼高手低,信心不夠,認為自己畫不好,怕同學取笑或老師的批評。
3.習慣著色畫,一但沒有樣品,自己就無法下筆了。
4.畫題脫離兒童的生活經驗。
5.過於害羞,多人面前不敢畫。

(二) 對於不敢畫的兒童應如何指導?

1. 多鼓勵兒童下筆作畫,增強兒童的自信心。
2. 去除兒童模仿,抄襲的依賴心及習慣。
3. 選擇兒童喜愛的題材,用明顯的意象來引發兒童的想像。






   
 
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