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如何了解兒童畫? 鄭明進老師


我曾經在幼稚園幫忙過幼兒繪畫的課外指導工作,在那裡發現了很多孩子們的媽媽,對於幼兒的心理發展和繪畫心裡還不甚了解。

例如有一天,當一個幼兒在畫畫兒的時候,他的媽媽老是跟在身邊,孩子沒動手時就說「快畫呀!畫一朵漂亮的花吧!記得我以前在家裡教過你怎樣畫嗎?不畫花,畫個人也好!」就這樣一直說個不停,可是孩子甚麼東西也沒畫出來。只畫了幾條亂線,我問這孩子是幾歲,媽媽說,「已經三歲八個月了,快四歲了,甚麼東西也畫不出來。」媽媽臉上一副著急的表情。

其實,四歲的幼兒,大部分的孩子們都是在「亂畫期」的描畫階段,不必要急著要求孩子們畫出成人們看的懂或像樣的東西來。這時候最好讓幼兒們有充分的機會去亂塗,家長或老師只要幫助他們準備好畫畫的用具、紙張,在旁鼓勵就算是最好的指導。

對於這種指導方式,也許一般家長都會覺得不容易了解,以為不指導怎麼會有發展呢?對於這一點,下面進一步談詳細些讓大家更具體的了解。

最早期的幼兒繪畫,要順其自然的表現,不能由成人加以指導,這好比幼兒最早期說話一樣,開始只在嘴巴「喔、喔、布、布」的叫聲、漸漸發展到說出「媽媽!汪汪!」等單語,這是沒人教他們就會的。同樣的幼兒會從成人看不懂的「亂畫期」裏,慢慢的、重複的描畫一段時間之後,會偶然的在自己亂畫的畫面上之形象中,發現「這是媽媽的畫」,雖然只不過是個圓圈和幾點來作為媽媽的象徵表現,但後來會在畫成「頭腳人物」[只有頭部或手部都沒有身體的] ,這是一個大發現。接著慢慢也會畫出身體的部分,發展成一個比較像樣兒的人。這一段時間是相當長久的,不是一下子就能表現出來的,需要媽媽們有很大的耐心和觀照才能達到的。

下面就兒童的繪畫活動發展及心理的關係,用問答的方式做對談,希望對於關心子女的媽媽或幼稚園的老師們,能進一步的明瞭兒童繪畫。


幼兒繪畫之萌芽

問:我家孩子已經四歲了,卻畫不出具體的東西,是不是要指導他們畫東西的方法?

答:大家都知道,出生不久的嬰兒抓起東西來不易放開的那種手的握力。這種能力進一步的發展,會抓東西、丟東西、拿東西。這種能力會使二歲前後的孩子在偶然的機會上手上抓蠟筆、鉛筆或粉筆時,順手在牆壁上、地板上,亂點亂打亂圖,以手腕為中心的圓線亂畫。此時期的幼兒對於這種偶然的形象之出現會感到莫大的驚訝與高興,並且一次又一次畫出很多這種圖畫,重複的體驗那種手腕為中心的肌肉活動。

多半的幼兒會畫出圓線亂畫,但有些孩子也會化成水平線亂畫這些都是屬於手腕運動的痕跡表現,被認為是一種無意的描畫活動,但有些心理學家,卻認為這是幼兒的潛在意識表現。不過這些都只能當做參考,並不能完全相信它。

做家長的最要緊的一點就是,要注意孩子們在繪畫時的手腕運動情形及當時的感情之間相互關係,這種無意義的線條表現,學者稱為「錯畫」或「亂畫」。一般的幼兒在三歲至五歲之間都會有這種表現,然後由「亂畫」表現慢慢的發展到「圖式畫」的階段。雖有遲早的差異,但每個兒童都會很自然的[限不受成人的外來干涉者]進展到圖式期,在這段時期只要多供給描畫材料和紙張就好。


圖式畫

問:甚麼叫做「圖式畫」呢?

答:幼兒經過一段亂畫之後,會發生一種連速想作用,會指著畫面上在圓線當中點上幾個點說「這是媽媽!」因為媽媽市他們最接近的人、最喜歡的人,所以說這個第一次出現的臉,當然就和媽媽發生關連,因此幼兒會說這是媽媽,也許成人們聽幼兒這麼一說,並沒有發現畫面上有個人物的樣子,可是對於一個幼兒,以他本人來說,那個圓圈完完全全代表[象徵]著媽媽,這是千真萬確的。由於生活環境之不同,有的幼兒會把一個圓圈當作「這是爸爸,這是餅乾或車子」。總歸一句,孩子們的印象,時時刻刻在轉變,因此當他們畫畫的時候不要一直追問他畫的是甚麼?最好是說「你畫的非常好呀!」並指出特別好的作品作研究。尤其能具體的指出「某部分的表現多好。」這些讚美、鼓勵的語句,對於孩子的發展有很大的鼓舞作用。

孩子們到了這個階段往往會運用那些圓線、直線、斜線等組合成單純的形象,例如人物、房子、花、車子等深邊喜愛的事物。這些應該是孩子們自己發現的形象才好。有些孩子們當然多少會受到兄姐的影響,帶有模仿性。如果大人們無意中在幼兒旁邊畫些東西給他們看到的畫,孩子們很容易就模仿大人描畫的東西,這樣會阻礙孩子們的自我發現,畫不出自然的、違反心理的,更會造成依賴的、缺乏自信心的樣子。

這些幼兒自我發現的表現方式,有一定的特徵。例如把桌子的四支腳畫成往四方展開的樣子,道路兩旁的房子和數目會向兩邊倒力,以成人的眼光來看,似乎是顛倒的樣子。這叫做「展開圖描法」。是孩子們在此時期常有的表現方式之一。
又有把看不見的東西用透明的方法表現出來,例如把爸爸口袋裡的香煙、車子裡的人物、房子裡的家具、船裡面的東西一樣樣畫出來。這叫做X光線畫法或透明畫法。

又如把自己印象最深刻的事情畫的特別大,而不重要的東西畫的特別小,或把自己喜愛的東西畫的排成一行一行或散開的排法,形成一種圖案式排法。以上的這些表現特徵也就是圖式畫的特徵。有人說「幼兒的描畫特點是-畫其所知道的,而不是畫其所見的」。這句話最能代表此期的特性。


移動視點描法

問:畫車子和動物時,孩子們只會從側面去描畫,這怎麼辦?

答:孩子們要描畫某一種東西時,會根據自己的視點為基礎去描畫,這叫做「移動視點描法」。汽車和動物,都是從側面所的形狀,最能表現期特徵,但是道路和水池就要從上面往下看,不容易表現其特徵。一條道路的寬度可以從畫面的左邊以一樣的寬度畫到右,或由上往下都是一樣的寬[不分遠近]。在這條道路上的汽車,也就從側面的形象去描畫才像車子。跑在軌道上的火車也是一樣,橫在兩條鐵軌上面的一條上方。柵欄裡的很多動物或池裡面的動物也是畫成側面,但柵欄和池塘又是由上往下看的描法,這些都是孩子們在此時期常有的表現方式「自我為中心」的看法。

這些動物,以大人的眼光來看,好像都倒在那兒,但這只是成人的概念[現實]的看法,孩子們卻認為動物都是在那兒走來走去呢!

一般孩子的這種描法,會保持相當長久的時間,有些孩子甚至到小學六年級的時候還照樣出現,但此時畫面的構成,會使人覺得很自然。成人們最好不必要求孩子們太重視理性的描畫,最好多尊重他們的感情表現,才能培育有自信、能發揮創造性的孩子。

選自民國60年9月1日出版的才能教育雜誌




 
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